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2022下半年教资笔试缴费入口万博精彩app下载关闭

2022-09-08 10:17:02| 来源:山东中公教育

2022下教师资格证报名缴费截止时间万博精彩app下载24点前,大家在报名审核成功后记得缴费,忘记缴费则报名失败。为帮助大家及时进行缴费,小编整理了:

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点击进入>>>2022下半年教师资格证考试缴费入口

省份 资格审核时间 >报名费用 缴费截止时间
安徽 9月2日8:00至6日17:00 70元/科 9月8日24时
北京 9月2日13点至6日11点 60元/科 9月8日24时
福建 9月2日至5日 70元/科 9月8日24时
甘肃 9月2日至6日17时 65元/科 9月8日24时
广东 9月2日至5日 70元/科 9月8日24时
广西 截止9月7日18:00 70元/科 9月8日24时
贵州 9月2日10:00至5日16:00 60元/科 9月8日24时
海南 9月2日至7日17:00 70元/科 9月8日24时
河北 9月3日9:00至7日16:00 65元/科 9月8日24时
河南 9月2日至6日17:00 70元/科 9月8日24时
黑龙江 9月2日至9月6日12时止 70元/科 9月8日24时
湖北 9月2日9:00至5日17:00 70元/科 9月8日24时
湖南 9月2日8时至6日17时 70元/科 9月8日24时
吉林 9月2日至9月6日17:00 70元/科 9月8日24时
江苏 9月3日至6日 52元/科 9月8日24时
江西 9月2日9:00至6日17:00 70元/科 9月8日24时
辽宁 48小时之内 60元/科 9月8日24时
内蒙古 9月2日至7日12:00 70元/科 9月8日24时
宁夏 9月2日09:00—9月6日12:00 65元/科 9月8日24时
青海 9月2日至9月7日17时 70元/科 9月8日24时
山东 9月3日至6日16:00 60元/科 9月8日24时
山西 9月3日至6日 65元/科 9月8日24时
陕西 9月2日8∶00至6日18∶00 70元/科 9月8日24时
上海 9月3日至9月6日 40元/科(报名费10元) 9月8日24时
四川 9月4日9:00至9月6日17:00 70元/科 9月8日24时
天津 9月2日至5日 65元/科 9月8日24时
西藏 9月2日10:00至9月5日17:00 报名费40元/人、考试费100元/科/人 9月8日24时
新疆 9月2日10:00至6日19:00 55元/科 9月8日24时
云南 9月3日至9月7日17:00 60元/科 9月8日24时
浙江 9月4日12:00至7日8:00 70元/科 9月8日24时
重庆 9月2日至9月7日17时 70元/科 9月8日24时

2022年教资笔试时间

类别/时间 10月29日(星期六)
上午 下午
9:00-11:00 13:00-15:00 16:00-18:00
幼儿园 综合素质(幼儿园) 保教知识与能力  
小学 综合素质(小学) 教育教学知识与能力  
初级中学 综合素质(中学) 教育知识与能力 学科知识与教学能力(初级中学)
高级中学 学科知识与教学能力(高级中学)
中职文化课
中职专业课  
中职实习指导教师

 

教师资格考试“材料分析”三步走:

在教师资格《综合素质》的考试中,典型的考察题目就是材料分析题,分值较高,难度较大,考生往往不知应该从何下手,所以今天老师带领大家梳理该题型的答题步骤。

第一步:先看问题,确定范围。

第二步:阅读材料,圈点勾画。

第三步:分条列点,开始作答。

作答时,可采用“总-分-总”策略。

总,即总的评价,判断材料中涉及的教学情境是否合理。

分,即提供理论依据,证明材料中涉及的教学情境。

总,即总的概括,对全文进行总结,保证作答的完整性。

接下来参照例题来练习一下。

例题:我班学生小文上课注意力不集中,总喜欢动这动那,隔三差五就惹是生非。正当我为此头疼时、数学老师告诉我,上课时小文完全被—本书给迷住了,走到跟前他都没察觉,听罢,我眼前一亮,教育契机可能就隐藏其中!我把小文叫到眼前,微笑着问道“你知道我为什么找你来吗!”“知道,因为我上课看课外书,”他有点儿吞吞吐吐,还没等我开口应,又连忙说道:“老师,这本书是我跟同学借的,我答应人家下午就要归还,所以我要抓时间看完。”“我轻轻地摸了摸他的头,说道:“小文,老师其实是要表扬你的,”他一听,满脸疑感,瞪大了眼睛看着我,“第一,你热爱阅读,说明你是个好学的孩子;第二,老师走到眼前你都没察觉,说明你有专注的品质;第三,你不但能意识到自己的错误,而且认错态度良好,更难得的是,你是为了按时还书才这样做的,说明你信守承诺。”听完这些,小文脸上微微泛红,有些不好意思“老师,对不起,我以后一定注意上课不看课外书。

后来,我特意在教室里布置了一个读书角,经常和小文一起读书,有时还会围绕一个问题讨论交流,小文从阅读中慢慢地学会了控制自己的情绪,约束自己的行为。

问题:请结合材料,从“学生观”角度出发,评析“我”的教育行为。

参照答题步骤,第一步:先看问题,即从“学生观”的角度出发,故确定理论范围是“学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人”。第二步:阅读材料,圈出与理论相匹配的行为,如材料中的老师在对待小文同学上课看课外书时,进行了容错教育看到了学生是发展中的人,独特的人,并引导其认识到了自己的错误,调动了主观能动性,体现了学生是具有独立意义的人。第三步,开始作答,详见下面解析。

材料中“我”的教育行为符合“以人为本”学生观的相关要求,是合理的。

(1)学生是发展中的人,要用发展的观点去看待学生。具体包括:学生的个体身心发展是具有规律的,学生具有巨大的发展潜能,学生处于发展过程中的人。材料中这一教师对学生有耐心、有信心,经过引导可以变好学生的,看到学生发展的可能性,促进了学生的全面发展。

(2)学生是独特的人。教师能够把学生看作一个具有完整人格的人,每个学生都有自身的独特性。材料中这一教师能以学生的角度思考问题,利用小文同学身上的优秀品质,因材施教。

(3)学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体,是独立于教师头脑之外的客观存在。材料中这一教师认识到学生有自己的意愿、知识和思想,要尊重学生的主体地位,并调动学生的主观能动性。

总之,材料中“我”的教育行为是值得借鉴的,做到努力践行“以人为本”学生观的要求,促进学生全面和谐地发展。

THE END  

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(责任编辑:jn1215)

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